Con esta actividad queremos
explicar el concepto de la totalidad (el todo) que es la unidad y también el
modelo organizativo que sigue una fracción a la hora de representarla
simbólicamente de una manera manipulativa y de comprensión.
Partimos de poner a los alumnos en
un contexto en el que estamos en la habitación de la Sra. Fracción y vamos a
abrir su armario. En el armario
encontramos un conjunto de perchas las cuales cada una representa una prenda de
vestir de la Sra. Fracción. En cada percha (prenda) cabe un número determinado
de pinzas según el número indicado. Cada prenda coincide con el color de las
pinzas que se ponen en la percha. En este sentido si la camiseta es de color
rojo y en su percha caben solo 5 pinzas, todas las pinzas son de color rojo.
Los alumnos tendrían que salir uno
por uno a la pizarra y según la prenda que tenga puesta en la percha debe
colocar el número de pinzas correcto, representando de esta forma el concepto
de totalidad que queremos explicar.
En una segunda parte, volvemos a
plantear otro contexto en el que la Sra. Fracción ha perdido pinzas en cada
prenda. Y ha decidido sustituir las pinzas perdidas por otras pinzas, para
completar la unidad, usando pinzas de otro color. Así se puede trabajar en
clase la fracción que representa lo que abarca cada color en la prenda.
Ej./ El vestido rosa de la Sra.
Fracción admite un máximo de 9 pinzas. Desgraciadamente y debido a su despiste
se le han caído 5 pinzas rosas tendiendo la ropa. Y ha decidido sustituirlas
por 5 pinzas verdes. Cuántas pinzas rosas le quedan ahora al vestido de la
señora Fracción con respecto al total. Represéntalo en la percha en forma de
fracción.
😉CONSEJO: En esta
actividad podemos hacer a nuestros alumnos diversas preguntas para hacerles
pensar.
